Proposta de Marta Peret Pujol i Arnau Berbel Compte : Parada literària

 

• Nom del projecte i qui l’organitza

Parada Literària

 

L’organitzen l’ATM Àrea de Lleida, el Departament d’Educació i el Departament de Territori i Sostenibilitat (Generalitat de Catalunya) .

 

• Quin és l’abast territorial de la proposta?

Província de Lleida

 

• En quina llengua o en quines llengües es proposen els treballs dels alumnes?

Català

 

• A quin o a quins nivells educatius va dirigit?

Pel que fa l’Educació Secundària, es dirigeix a l’alumnat de 1r i 2n cicle d’ESO i al de  Batxillerat i Cicles Formatius.

 

També es dirigeix al 2n i 3r cicle d’Educació Primària, a l’alumnat dels centres de formació de persones adultes, a les famílies dels alumnes d’Educació Infantil, Primària i Secundària i al professorat.

 

• Quins gèneres i formats fomenten? (poesia, contes, narrativa, teatre, còmic, etc.)

El Concurs es divideix en vuit categories de participació, pel que fa l’Educació Secundària:

• Text (crònica) sobre el transport públic “Cròniques d’a bord: el transport públic en 40 línies”, destinada al primer cicle d’ESO.
• Tira còmica sobre la mobilitat sostenible “Ens movem en colors: dibuixa el transport públic”, destinada al segon cicle d’ESO.
• Poesia “El transport públic en un poema”, destinada a Batxillerat i Cicles Formatius.

 

• Quin tipus de treballs o exercicis es proposen que facin els alumnes? Són competencials? S’ajusten als nous currículums?

Els treballs es realitzen en temps lectiu i de manera individual, integrats dins el currículum de Llengua i Literatura Catalana.

 

Es pot considerar competencial, ja que fa reflexionar l’alumnat sobre la mobilitat sostenible i el transport públic i, per tant:

 

• Estimula l’adquisició d’eines per comprendre i participar de forma crítica i activa en la societat en canvi permanent.
• Es treballen les següents competències bàsiques transversals:
  • Comunicativa lingüística i artística
  • Metodològica: l’alumnat haurà de buscar i seleccionar informació, de manera digital o no.
  • Personal: autonomia i iniciativa personal
  • Convivència: competència social i ciutadania

 

• Es treballen les següents competències específiques de Llengua Catalana:
  • Comprensió oral i escrita
  • Cerca d’informació
  • Expressió escrita (planificació, redacció i revisió tot adequant-se a les normes ortogràfiques i gramaticals)
  • Competències literàries: escriptura creativa i expressiva en diferents gèneres textuals

 

A més, amb una bona adaptació a l’aula, pot arribar a complir les següents condicions:

• Inclusió d’una seqüència didàctica lògica: exploració d’idees i coneixements prèvies; introducció de nous continguts i aprenentatges; estructuració dels coneixements ; aplicació a la resolució de problemes.
• Es plantegen preguntes per resoldre (com podem aconseguir una mobilitat més sostenible?) que es relacionen amb un problema quotidià.
• Es pot facilitar la relació de coneixements de diferents àrees o matèries (com ara mediambientals, tecnològiques, socials, etc.).
• La feina es pot adaptar a diferents nivells de coneixement, ritmes d’aprenentage i habilitats variades.
• Es dóna a conèixer a l’alumnat l’objectiu de les tasques.
• Es poden usar recursos i materials diversos (sobretot en l’elaboració del còmic).
• S’estimula la curiositat i la creativitat en l’alumnat.
• Es fomenta l’autonomia i també es treballa en grup.

 

• Es treballa la lectura en aquestes propostes? De quina manera?

Es treballa en el sentit que l’alumnat haurà de buscar informació (de manera digital o no, pel carrer…) sobre els sistemes de transport del seu entorn i sobre la sostenibilitat. Per tant es fomenta la recerca i selecció crítica d’informació, la lectura literal (per extreure informació), inferencial (per extreure’n conclusions) i crítica (ja que a partir de la seva reflexió i coneixements previs i idees formaran els seus textos).

 

• De quina manera difondríeu  entre la comunitat educativa la participació en aquests concursos i, sobretot, com faríeu conèixer els productes literaris que fessin els vostres estudiants?

El concurs disposa de recursos per a la seva difusió a la pàgina web (banners, cartells, etc.) que es poden enviar amb els butlletins d’informació del centre, penjar-los per l’escola, enviar-los als pares, etc.

 

Els treballs dels guanyadors (dibuixos i redaccions) es publiquen a les xarxes socials i al portal www.atmlleida.cat/paradaliteraria a les xarxes socials de l’ATM i altres webs del Departament d’Educació.

 

Les obres també es poden exposar a la Biblioteca Pública de Lleida o a l’Institut d’Estudis Ilerdencs.

 

També se’n pot fer difusió i fomentar la participació amb les eines de comunicació del centre:es podrien penjar totes les creacions, premiades o no, en un bloc compartit amb tota la comunitat escolar, als butlletins, reunions informatives, cartelleria física del concurs, etc.

 

• I, finalment, si convidaríeu de fer-la o no amb els estudiants del vostre centre. Justifiqueu-ho (podeu tenir present, els que ja esteu fent pràctiques, el centre on les esteu portant a terme o, en els altres casos, el centre que ja heu treballat en tasques anteriors).

És una activitat que es podria fer amb una bona adaptació per part de la o el docent al nou currículum competencial i a una metodologia per projectes.

• Treball interdisciplinari: es podria proposar una bona recerca sobre la sostenibilitat des d’altres assignatures (de ciències) i sobre els mitjans de transport locals (des de tecnologia i/o socials).
• Competències digitals: recerca crítica i reflexiva en diferents fonts d’informació. A més a més, els treballs es podrien penjar en un bloc de classe o al portafolis digital individual de l’alumne.
• Competències socials i personals: per complementar la recerca i acostar-la a la realitat es podrien dissenyar, executar i interpretar enquestes de carrer als usuaris i treballadors del transport públic.
• Treball cooperatiu i avaluació formadora entre iguals: els resultats de la recerca es debatrien a classe i l’alumnat presentaria les seves propostes davant de les i els companys per rebre propostes, observacions constructives, etc.
• Treball artístic i treball de textos multimodals: les propostes es podrien complementar amb treball plàstic i/o audiovisual per compartir al bloc o penjar pel centre.